Seminário debate estratégias pedagógicas para Transtorno do Espectro Autista

A cidade de Balneário Camboriú recebe, na sexta-feira (19), no campus da Univali, o seminário “Estratégias Pedagógicas para o Transtorno do Espectro Autista: caminhos para a aprendizagem”. A iniciativa é do presidente da Assembleia Legislativa de Santa Catarina (Alesc), deputado estadual Julio Garcia, no âmbito da Frente Parlamentar em Defesa dos Direitos das Pessoas com Transtorno do Espectro Autista e em parceria com a Escola do Legislativo e a Associação de Pais e Amigos do Autista do Litoral (AMA Litoral), de Balneário.

O evento reunirá profissionais dos sistemas educacionais municipal e estadual, integrantes de equipes multidisciplinares que atendem pessoas com transtornos do neurodesenvolvimento, profissionais das áreas da saúde e da assistência social, representantes de entidades da sociedade civil, estudantes, familiares de pessoas com autismo e autoridades civis.

Os palestrantes serão o terapeuta ocupacional Fernando Cordeiro Calil, especialista no método Dinâmico aplicado à Neurologia e com formação em Integração Sensorial; a pedagoga Cláudia Michelli Sabatini, especialista em Necessidade Educacional Especial – Deficiência Mental, assim como em Arteterapia; e o Doutor em Educação Antônio Eugênio Cunha, autor de livros sobre temas como práticas pedagógicas, autismo, inclusão e educação na família. Os três têm experiência com docência inclusiva e infantil.

O objetivo central do seminário é a qualificação técnica de profissionais da educação e áreas afins a partir da discussão e do compartilhamento de estratégias pedagógicas voltadas ao atendimento de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Busca-se, assim, fortalecer práticas educacionais inclusivas que favoreçam a aprendizagem, a participação e o desenvolvimento integral no contexto da educação básica.

Os propósitos específicos são aprofundar a compreensão sobre o TEA no contexto educacional; apresentar estratégias pedagógicas baseadas em evidências; fortalecer o planejamento pedagógico inclusivo; promover a formação continuada dos profissionais da educação; estimular a construção de ambientes escolares inclusivos; e incentivar a articulação entre escola, família e rede de apoio.

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